APATÍA ESCOLAR: PROPUESTAS

Los modelos educativos conductistas, la falta de innovación en las estrategias y recursos didácticos, y estilos de liderazgo inadecuados de algunos docentes son las causas fundamentales de la apatía  de nuestros alumnos.

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Por tal motivo nos pareció interesante compartir con nuestra Red Educativa de Docentes el presente trabajo cuya autora es una prestigiosa docente María Eugenia Calzadilla de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela, cuyo título es el APRENDIZAJE COLABORATIVO Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

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La autora resalta la importancia de articular el modelo de aprendizaje colaborativo, con la innovación de la Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos de enseñanza aprendizaje.

El aprendizaje colaborativo se sustenta en teorías cognoscitivas. Para Piaget hay cuatro factores que inciden e intervienen en la modificación de estructuras cognoscitivas: la maduración, la experiencia, el equilibrio y la transmisión social. Todos ellos se pueden propiciar a través de ambientes colaborativos.

La educación tradicional, favorecida por los modelos sociopolíticos convencionales, lejos de favorecer el proceso antes descrito, se ha empeñado en exaltar los logros individuales y la competencia, por encima del trabajo en equipo y la colaboración; esta realidad, tal como lo señala Díaz Barriga (1999, p. 52-53) se evidencia «no sólo en el currículo, el trabajo en clase y la evaluación, sino en el pensamiento y la acción del docente y sus alumnos».

Según María Eugenia Calzadilla el desarrollo de las nuevas tecnologías y su utilización en el proceso educativo, requiere del soporte que proporciona el aprendizaje colaborativo, para optimizar su intervención y generar verdaderos ambientes de aprendizaje que promuevan el desarrollo integral de los aprendices y sus múltiples capacidades; en este orden de ideas Ruíz y Ríos (1990) señalan la conveniencia del enfoque Aprendizaje asistido por el Computador (CAL), contrapuesto al de Instrucción asistida por el Computador (CAI), que promueve la transmisión de información su posterior comprobación y tiende a propiciar la sustitución del docente.

El Aprendizaje asistido por el Computador, con énfasis en lo cognoscitivo, enriquece el papel del docente, poniendo a su disposición los elementos que conjugará según su pericia para la puesta en escena en la que el aprendiz será el protagonista, alcanzando una actitud favorable hacia la superación de errores, dada la continua exposición a estimulantes experiencias que conllevan nuevos retos y requieren el desarrollo de nuevas habilidades, destrezas y conocimientos.

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Puedes acceder al contenido completo del trabajo de la prof. María Eugenia Calzadilla, APRENDIZAJE COLABORATIVO Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN haciendo Clic AQUÍ

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  • PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DIGITALES: Aprenderás a producir materiales educativos digitales de alto impacto en la motivación y aprendizaje de tus alumnos, con los recursos que dispones en tu computador. Más info: Clic Aquí
  • WEB 2.0, REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTAS EDUCATIVAS: Aprenderás las bases para diseñar y producir actividades colaborativas en ambientes digitales, tales como las redes sociales, que promuevan un aprendizaje constructivista y significativo. Más info: Clic Aquí
  • WEB 2.0: WIKIS, BLOG Y MAPAS CONCEPTUALES: Aprenderás herramientas específicas, tales como los wikis, blog, y mapas conceptuales, para diseñar y producir actividades colaborativas en ambientes digitales que promuevan un aprendizaje constructivista y significativo. Más info: Clic Aquí

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Cómo publicar contenidos en Internet

Herramientas TICs para publicar en Internet

Seguidamente transcribimos los contenidos de un artículo publicado por el Portal Educar que nos pareció interesante de compartir con nuestra Red Educativa Docente ITESIC

Cualquier computadora puede ser una editorial, una emisora de televisión, una radio, un periódico. La misma Web provee sencillas herramientas para eso. En esta sección encontrarán una lista de programas y plataformas, cómo se usan y cómo pueden obtenerse.

  • Flickr

    Flickr es uno de los servicios de publicación de fotos más utilizado en la Web 2.0.
    Es un sistema de archivo o álbum digital orientado al usuario individual, con características de construcción de comunidades y redes.

    Facebook

    Facebook es una de las redes sociales más grandes del mundo. Es por lo tanto una plataforma posible para la publicación, la documentación de experiencias, la interconexión con pares y la creación de comunidades de aprendizaje.

    Delicious

    Delicious es un servicio de gestión de marcadores sociales en la Web. El uso de marcadores sociales es una forma de utilizar la opción Favoritos o Marcadores de los navegadores, es decir, de guardar y clasificar páginas web, pero que pueden ser consultadas desde cualquier PC.

  • Blogger

    Un weblog o blog es una herramienta sencilla para publicar artículos en internet. Los lectores pueden a su vez escribir comentarios, y establecer así un diálogo con el autor del blog y con otros lectores.

  • Wikipedia

    Wikipedia es una enciclopedia de contenido libre escrita por voluntarios de todo el mundo en forma colaborativa.

  • Wiki Wetpaint

    Wetpaint es un sitio gratuito, que permite crear contenidos en línea. Con pocos pasos se puede crear un wiki, ya que la interfaz del programa es fácil y sencilla.

  • Tumblr

    Tumblr es una herramienta de publicación instantánea que permite publicar texto, fotos, enlaces, citas, audio y videos.

  • Podcast

    Los podcasts son archivos de sonido que se distribuyen vía RSS a los usuarios que se hayan suscripto desde su reproductor portátil y también pueden escucharse desde la computadora.

  • Twitter

    Twitter es una aplicación web de microblogging, una mezcla de blogging con red social y mensajería instantánea.

  • Plataformas virtuales

    Internet brindó a la educación a distancia nuevas posibilidades, multiplicando los espacios virtuales de formación y haciendo posible nuevos procesos de aprendizaje.

  • Celulares

    Los teléfonos móviles han tenido una apropiación social híper veloz, tan veloz como fue creciendo su poder de procesamiento, hasta convertirse, en algunos casos, en auténticas computadoras de mano.

  • SlideShare

    SlideShare es un servicio para publicar presentaciones en la Web.

  • GoogleDocs

    Google Docs es un programa gratuito que se utiliza para crear documentos y archivos, guardarlos y compartirlos en línea.

  • GoogleSites

    GoogleSites es una nueva herramienta que permite crear sitios web de una manera sencilla sin tener conocimientos de lenguaje HTML.

  • Fotolog

    Un fotolog es un espacio para publicar fotografías e imágenes en forma inmediata y sin conocimientos de programación. Como los weblogs, los fotologs permiten los comentarios de los lectores.

  • YouTube – primeros pasos

    YouTube es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir videos.

  • RSS – Sindicación de contenidos

    El RSS (Really Simple Sindication) es un estándar de sindicación. Se utiliza para recibir información de contenido que se actualiza con mucha frecuencia, tales como entradas de blogs, titulares de medios o podcasts.

  • La fotografía digital

    La fotografía digital ofrece novedosas e interesantes posibilidades educativas en asignaturas como Educación Artística, Ciencias Naturales, Lengua, Ciencias Sociales, Matemática, y otras.

  • Movie Maker

    Movie Maker es un programa para producir videos digitales. El sistema operativo Windows ya lo incluye a partir de la versión de Windows XP.

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Testimonios de Docentes Egresados de ITESIC

Haz clic en las imágenes y accederás a los videos:

Ver más testimonios 



Objetivo General de Aprendizaje del Diplomado:

Conocer los Fundamentos del Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación como recursos didácticos en el Aula, en la creación de Entornos Educativos Virtuales y en la Gestión Profesional del docente.

Beneficios para el alumno y el docente:

  • Estrategias para mejorar el aprendizaje y la motivación del alumno.
  • Mejoramiento de la Didáctica.
  • Mejoramiento del Diagnóstico.
  • Mejoramiento de la Planificación.
  • Producción y utilización de materiales educativos digitales de alto impacto educativo.
  • Inclusión de los alumnos en la Sociedad de la Información y el Conocimiento.
  • Reducción de la deserción escolar.
  • Mejoramiento de la gestión administrativa.
  • Fortalecimiento del desarrollo profesional.

Actividades prácticas 100% aplicables a los diversos contextos educativos mexicanos.

Dirigido a:

Docentes de nivel básico, medio, medio-superior y superior; Inspectores, Asesores Técnicos Pedagógicos, Directores de escuelas y Responsables de capacitación de empresas e instituciones.

Duración:

Curso de Inducción: 1 semana.
Diplomado 9 semanas.

Carga Horaria

120 horas

Modalidad

En línea (e-Learning).


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Temario:

Módulo 1: Tecnología Educativa
Objetivos específicos de aprendizaje

  • Reflexionar sobre el campo de la tecnología educativa y conocer su constitución histórica.

  • Conocer las implicaciones del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades para apoyar su sector curricular.

  • Desarrollar habilidades para incorporar reflexivamente las tecnologías en su práctica docente

  • Propiciar que las actividades de aprendizaje de los estudiantes basados en proyectos se lleven a cabo en un entorno tecnológico enriquecido.

    CONTENIDO:

    1. Concepto de Tecnología educativa.
    2. Breve historia de la incorporación de las tecnologías en las propuestas de enseñanza.
    3. Educación, Enseñanza y Tecnologías.
    4. Recursos tecnológicos, medios didácticos.

Módulo 2: Sociedad de la Información
Objetivos específicos de aprendizaje

  • Que el docente logre desempeñar un papel de liderazgo en el apoyo a las innovaciones en su Institución Educativa y en el aprendizaje permanente entre sus colegas.

  • Utilizar las TIC para comunicarse y colaborar con estudiantes, colegas, padres de familia y con el conjunto de la comunidad para sustentar el aprendizaje de los estudiantes.

  • Conocer aspectos relacionados al impacto y rol de las TIC en la forma de entender y promocionar la inclusión en la sociedad del Conocimiento

    CONTENIDO:

    1. Características de la sociedad actual
    2. Aportaciones de las TIC
    3. ¿Por qué tenemos que integrar las TIC en educación?
    4. Ventajas e inconvenientes de las TIC
    5. Competencias básicas en la Sociedad de la Información.
    6. La alfabetización digital. Roles de los estudiantes hoy
    7. Factores que inciden en la incorporación de Internet y las TIC en la enseñanza
    8. Problemáticas asociadas a las TIC en la Sociedad de la Información
    9. La Brecha digital y sus consecuencias.Módulo 3: Qué es la enseñanza.
      Objetivos específicos de aprendizaje
  • Identificar y analizar críticamente los supuestos teóricos que fundamentan la práctica de la enseñanza en el Curriculum.
  • Mostrar los estrechos vínculos entre los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • Utilizar las TIC en la preparación de material didáctico para apoyar las prácticas pedagógicas con el fin de mejorar su futuro desempeño laboral
CONTENIDO
  1. Las relaciones entre enseñanza y aprendizaje.
  2. Enfoques de la enseñanza.
    1. Enfoque Ejecutivo
    2. Enfoque Terapeuta
    3. Enfoque Liberador
  3. La enseñanza y su relación con el que aprende.
    1. Teorías de aprendizaje:
      1. El conductismo y el diseño Instruccional.
      2. El Cognitivismo y el Diseño Instruccional
      3. El Constructivismo y el Diseño Instruccional
  4. Tipos básicos de aprendizaje:
    1. El condicionamiento clásico
    2. El condicionamiento operante.
    3. El condicionamiento observacional
  5. Los modelos causales en enseñanza:
    1. Modelos diseñados para procesar la información
    2. Modelos para el desarrollo personal
    3. Modelos para el desarrollo de las relaciones sociales
    4. Modelos conductuales

GUÍA FACEBOOK PARA PADRES DE FAMILIA

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Compartimos con la Red Educativa ITESIC la presente GUÍA FACEBOOK PARA PADRES DE FAMILIA con el objetivo de que los adultos entendamos la Red Social Facebook y ayudemos a nuestros hijos a utilizarla de manera responsable y segura.

Es una forma de contribuir a la formación de competencias digitales de nuestros maestros y al uso de las TICs en educación.

A nadie se le ocurriría no supervisar las actividades de la vida cotidiana de nuestros hijos menores de edad. De igual manera debemos proceder en los tiempos digitales que corren, conociendo los aspectos positivos y los riesgos de las Redes Sociales para no exponer a nuestros hijos.

Sus Autores Anne Collier y Larry Magid Co-directores de Connect. Esta herramienta puede ser muy valiosa para movilizar el aprendizaje colaborativo entre compañeros y docentes, pero al mismo tiempo puede ser una arma de acoso y hostigamiento.

Para ello resulta esencial que los docentes fortalezacan sus conocimientos sobre las Tecnologías de la Información y Comuniación como recursos didácticos. ACCEDE BECAS DEL 80% CLIC AQUÍ

Ing. Miguel Angel de Bueno. Director Gral. ITESIC.

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Entrevista a Nicholas Burbules sobre modelos 1 a 1

Las tecnologías, internet y las redes sociales posibilitan y promueven otras formas de construir conocimiento. Donde el diálogo y el trabajo colaborativo son las improntas claves de estos modos de aprender con otros.

En este sentido,  Nicholas Burbules es un referente teórico de primera línea, para reflexionar sobre lo que él considera un nuevo paradigma educativo, posibilitado por los nuevos medios digitales.

Por eso queremos compartir con la red colaborativa en docencia digital de ITESIC una entrevista a Burbules que permitirá comprender mejor qué implican los modelos de enseñanza 1 a 1 ( una persona una computadora), sus potencialidades  y limitaciones. Y contribuir a la formación de Competencias Digitales en los docentes.

Burbules plantea la idea de aprendizaje ubicuo y cómo éste no se limita a las instituciones educativas formales, sino que atraviesa otros espacios sociales de los que los sujetos forman parte: el hogar, la vecindad, los clubes, entre otros. Esto se da básicamente por la movilidad que posibilitan la conexión wireless y las tecnologías.

“El aprendizaje pasó a ser una cosa que se da en cualquier lugar, en cualquier momento”

Además, plantea que la distinción entre educación formal y formal no alcanza para pensar los entrecruzamientos que se producen, cómo espacios informales como el hogar, necesariamente atraviesan las instituciones de educación formal como la escuela. Mucho más a partir de estos nuevos medios digitales.

La escuela no puede ser pensada por fuera de este contexto hipermediatizado en que los jóvenes conviven con estas tecnologías que son portables, que posibilitan no sólo movilidad, sino también intercambio con otros.

Entonces la pregunta es cómo desde la escuela tomamos esos puntos de encuentro, cómo transformamos nuestros modos de aprender y nuestras actividades a partir de este contexto. El contexto no es lo que pasa a nuestro alrededor, sino que el contexto nos atraviesa, necesariamente.

 Los invitamos a ver la entrevista a Nicholas Burbules:

Nos gustaría que reflexionemos juntos sobre lo que plantea Burbules y que pensemos si nosotros desde nuestra práctica docente y desde nuestras escuelas promovemos nuevos modos de construcción de conocimiento, si transformamos nuestras actividades en función de las tecnologías y la conectividad. Un paso más: ¿estamos preparados para hacerlo?

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Autonomía de gestión de las escuelas

El Presidente de la República Enrique Peña Nieto, en su mensaje por el día del maestro, destacó cuál será uno de los ejes de la actual política educativa:

¨Lo que sigue ahora es fortalecer junto con los directores, maestros y padres de familia, la autonomía de gestión en las escuelas.¨ y que ¨próximamente se emitirán los lineamientos de autogestión, así como los correspondientes a la distribución y al expendio de alimentos¨.
 
Director General de ITESIC Ing. Miguel Ángel de Bueno

Director General de ITESIC
Ing. Miguel Ángel de Bueno

Las autoridades de ITESIC consideramos que estas herramientas de gestión escolar y asistencia social contribuirán a mejorar la igualdad y la calidad educativa, en particular en aquellas escuelas ubicadas en comunidades en situación socioeconómica desfavorable.Los Directores y Maestros de estas comunidades contarán con más ¨armas¨ para combatir el alto porcentaje de ausentismo y deserción, sobre todo en el nivel de secundaria. Ya que al tratarse de un fenómeno multifactorial que se manifiesta y madura en la escuela, debe ser enfrentado en forma sistémica desde varios aspectos y al mismo tiempo.

Entre otros, una de las limitantes principales de las familias en situación de pobreza o indigencia es su bajo nivel de ingresos. Esto conlleva a que los padres no envíen los niños a la escuela ya que son ocupados para tareas laborales en sus comercios informales, en fábricas o tareas de servicio doméstico.
 
La SEP ha publicado el Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar (Diario Oficial 7 de marzo 2014) que para facilitar su difusión lo adjuntamos en esta nota.
 
Para su mejor comprensión sugerimos de la manera más amable a todos los Directores de escuelas su lectura, estudio y discusión, con participación de los Consejos Técnicos Escolares y de Participación Social. Recomendamos primero leer la versión resumida (con esquemas e ilustraciones que facilitan su comprensión) y luego la versión original del Diario Oficial (ambos archivos se adjuntan al final de este artículo).
 
Dicho acuerdo le otorga al Director el respaldo normativo y operativo para que con la colaboración de los padres de familia, los Consejos Escolares de Participación Social, los Consejos Técnicos Escolares y la comunidad local diseñen e implementen programas, proyectos, iniciativas y acciones de gestión escolar, adecuados a sus contextos, para mejorar sus condiciones académicas, organizativas y administrativas. 
 
Los ejes serán la eficacia (alcanzar las metas educativas) y de la eficiencia (alcanzar metas educativas con la menor cantidad de recursos posibles)
 
Si bien aún faltan conocer lineamientos de implementación, imaginamos que esta mayor capacidad de gestión de los Directores, en conjunto con su comunidad educativa, les permitirán implementar acciones que puedan traducirse por ejemplo en:
– La obtención de ayudas específicas: por ejemplo colaborar con los padres de familia para la obtención de becas adicionales a las que ya otorgan la SEP, el DIF y las Delegaciones Municipales. Las investigaciones demuestran una cierta relación positiva entre la asignación de becas y la reducción de la deserción.
– La cooperación de diversas formas: por ejemplo con medios de difusión para divulgar y legitimar el quehacer en la comunidad; con medios de transporte de la zona que utilizan los niños para abaratarles el costo de traslado; con centros de salud y prevención de adicciones para campañas de concientización, etc.
La reducción de gastos escolares de la institución y de los alumnos (acuerdos con librería y papelerías),
– La obtención de recursos económicos (ingresos) y materiales (donaciones de computadoras, tabletas electrónicas, cañones, etc),
 
Además el Director podrá reforzar las acciones específicas según los problemas educativos concretos. Por ejemplo fortalecer las actividades de tutorías y seguimiento presenciales o virtuales (utilizando TICs) dirigida a los alumnos con rezago, evitando de esta manera su abandono escolar.  
 
En resumen, mayor capacidad de gestión del Director se traducirá en una educación igualitaria y de calidad. 
 
Es importante resaltar que cuales quiera que sean estas acciones deberán evitar que la escuela sea el sitio de descargas de iniciativas públicas, sociales y privadas que la distraigan o desvíen de los objetivos y metas educativas. (artículo Quinto del Acuerdo).
 
A nuestro criterio, el logro de todo lo anterior exige, de parte de los Directores de Escuelas, un claro Perfil de liderazgo
 
– Guía y Facilitadores
– Planificadores
– Motivadores
– Comunicativos
– Democráticos
– Capacidad para delegar
– Capacidad para Controlar y Evaluar. 
– Creativos
– Negociadores
– Conciliadores y solucionadores de problemas 
– Organizados
 
 
Los Directores serán los jugadores estrella de este gran campeonato por la mejora educativa de México, en la medida que reúnan el perfil que les exige, la normatividad actual, para el cumplimento de sus funciones.
 
El Sr. Presidente de la República anticipó que a la brevedad conoceremos los lineamientos concretos para la autogestión de las escuelas. Los mismos nos ayudará a bajar a tierra los enunciados del Acuerdo 717. Estaremos al pendiente para colaborar en su difusión, compartirlos  y analizarlos con los maestros de la Red Educativa ITESIC desde nuestro perfil en Facebook y Blog. 
 
En esta línea de acción ITESIC se encuentra trabajando y apoyando a las autoridades y maestros de la Escuela Secundaria Técnica N 3 (Colonia Madero, Tepito, DF) para reducir el ausentismo escolar en el nivel de secundaria. Ver más sobre el proyecto en: http://blog.itesic.com.mx/category/investigacion-educativa/
 
Director General de ITESIC
Ing. Miguel Ángel de Bueno

Recursos para producir y compartir contenidos

ITESIC en conjunto con MEL Consultant desarrollamos una base de recursos sobre tecnologías educativas que seguramente les serán de utilidad. Bibliografía y links de interés itesicsobre modelos educativos y el uso de las TIC en la labor docente.

En esta oportunidad, compartimos recursos para producir, crear y difundir contenidos, que contribuirán a la formación de Competencias Digitales de los docentes:

Recursos para transmitir y operar con contenidos
Tutoriales aplicados a la enseñanza
Software Educativo
Presentaciones Multimedia
Presentaciones en línea
Herramientas para el diseño de pruebas de autoevaluación
Los portafolios electrónicos
Sistemas de gestión de contenido
Software para e-portafolio
Software para acreditar identidad de alumnos virtuales

Recursos para crear y producir – Herramientas de producción

Web 2.0 y trabajo colaborativo
Construcción colaborativa de recursos
Etiquetado
Publicación de texto, audio y video
Editores de sonido gratuitos para grabar y/o publicar audio
Reservorios o repositorios de imágenes digitales
Foros y  Listas de discusión electrónica

Si conoces otros recursos interesantes, compártelo con la red colaborativa de docentes de México!

Educación Preescolar y Tecnologías

Compartimos el artículo de Luz Aurora Delgadillo Solano titulado “La importancia del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en educación preescolar” que resulta interesante para reflexionar sobre el uso de las tecnologías con niños de preescolar y en especial sobre el rol del docente en este marco.

Plantea que el maestro debe:

  • Formarse y tener dominio de las TICs para enseñar su utilización
  • Ser consciente del gran abanico de usos y ventajas de las TICs
  • Trabajar en equipo

El artículo hace foco en las Tics en la actualidad y su incorporación en el aula. Además plantea 3 áreas en las que el uso de TICS puede aportar al trabajo con niños y niñas:

  • Descubrimiento de uno mismo
  • Descubrimiento del entorno
  • Intercomunicación y lenguajes

También da cuenta del desarrollo de competencias y marca parámetros sobre las características de software propicio para trabajar con niños y niñas:

  • Tienen un propósito educativo
  • Son interactivos
  • Son multimediales
  • Permiten adaptabilidad y atención a las diferencias individuales

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Aquí el articulo completo de Luz Aurora Delgadillo Solano titulado “La importancia del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en educación preescolar” :

Brecha digital docente

Cuando se habla de brecha digital es importante ponernos de acuerdo a qué nos referimos brechadigitaly cuáles son sus consecuencias.
Desde una visión económica la brecha digital es la diferencia que existe entre aquellas personas que tienen computador e internet y aquellos que no la tienen. Hace hincapié a la tenencia o no de recursos tecnológicos.
Desde una visión social la brecha digital es la diferencia entre aquellos que tienen conocimientos tecnológicos (digitales) y aquellos que no lo tienen. Hace hincapié en la adquisición o no de conocimientos y competencias digitales. ITESIC comparte esta útlima visión ya que cuando uno sabe a donde quiere ir y qué quire hacer, luego define con qué recursos lo implementará.

brecha digitalLa existencia de una profunda brecha digital entre los docentes implica que muchos de ellos no cuentan con competencias digitales adecuadas. La consecuencia es dramática ya que amplios segmentos del alumnado no recibe una educación de calidad por estar limitados en su acceso a la sociedad del conocimiento y la información. Lamentablemente, en estos casos, los docentes sin competencias digitales actúan como un cuello de botella, limitando las posibilidades de aprendizaje de sus alumnos.

Existe algo así como un círculo vicioso. Es frecuente observar que los programas de mejora de calidad educativa en Latinoamérica ponen más énfasis en aportar recursos tecnológicos a las escuelas que en fortalecer las competencias digitales de los docentes.

El predominio de una visión económica de la mejora de la calidad llevó a que las escuelas de educación básica recibieran desde los programas gubernamentales, en las últimas dos décadas, diversos equipamientos y recursos digitales. Sin embargo en la actualidad los funcionarios de las áreas educativas se preguntan  ¿por qué no  se obtiene el impacto esperado en la mejora educativa con tantos recursos tecnológicos distribuidos?
La respuesta es simple: los docentes en su gran mayoría no cuentan con las competencias digitales necesarias para planificar y utilizar las TIC en su labor docente. Los esfuerzos de formación docente en materia de TIC han sido insuficientes.

parareflexionar

A partir de esta situación ITESIC implementa desde el 2013 una Campaña de Ayudas Educativas denominada: INCLUSIÓN DIGITAL EDUCATIVA destinada a formar a miles de decentes en el uso didáctico de las TIC. La meta para el 2014 es entregar más de 3.500 becas parciales y totales.
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Mayor información para conocer el Programa de Ayudas Educativas: info@itesic.com.mx